Claire STASKOWIAK

Le bilan global en ergothérapie pédiatrique est proposé lorsque des difficultés sont observées ou lorsque le développement et le quotidien de l’enfant suscitent des questionnements.

Il permet de mieux comprendre le fonctionnement global de l’enfant dans ses activités de tous les jours.

Ce bilan s’intéresse à son développement, à ses compétences motrices et sensorielles, à son jeu, à son autonomie, ainsi qu’à la manière dont il interagit avec son environnement et ses routines.
Il s’appuie sur l’observation de l’enfant, les échanges avec les parents et l’analyse des situations du quotidien qui peuvent être sources de difficulté.

À partir de cette vision globale, des pistes d’accompagnement adaptées sont construites avec la famille, dans le respect du rythme et des besoins de l’enfant.

L’objectif  de l'accompagnement est de soutenir son développement, de favoriser sa participation dans les activités du quotidien et d’accompagner les parents avec des propositions concrètes et ajustées à leur réalité.

Proposé prochainement (courant mai 2026) :

 Les bilans des troubles de l'alimentation pédiatrique (TAP), de la succion et de l’oralité :

Les difficultés alimentaires chez le tout-petit peuvent se manifester de différentes façons : repas sources de tensions, refus de certains aliments, difficultés avec les textures, pleurs, inconfort ou fatigue au moment de manger.

Chez les nourrissons, ces difficultés peuvent également concerner l’allaitement ou le biberon, avec par exemple des prises peu efficaces, des pauses fréquentes, une fatigabilité importante ou un inconfort pendant les tétées.

Ces situations ne relèvent pas d’un simple manque d’envie ou de comportement volontaire de l’enfant. Elles sont souvent liées à une interaction complexe entre son développement moteur, sensoriel, émotionnel et son environnement.

Ce bilan permet d’observer le fonctionnement global de l’enfant autour de l’alimentation, de mieux comprendre ce qui peut entraver ces moments du quotidien et de proposer un accompagnement respectueux, adapté aux besoins de l’enfant et de sa famille.

Le bilan en ergothérapie autour des apprentissages permet d’explorer les compétences mobilisées dans le cadre scolaire et les activités qui y sont liées.

Il s’intéresse notamment à l’attention, à l’organisation, aux fonctions exécutives, à la motricité fine, au geste graphique, à la posture, ainsi qu’aux outils utilisés en classe (écriture, supports numériques…).

Ce bilan s’adresse aux enfants dont la scolarité est impactée par des difficultés d’apprentissage, des particularités attentionnelles, motrices ou sensorielles, ou dans le cadre d’un trouble du neurodéveloppement diagnostiqué ou suspecté.

Au-delà des apprentissages scolaires, l’évaluation prend également en compte la participation de l’enfant dans son quotidien (habillage, repas, jeux, activités fines), afin de mieux comprendre son fonctionnement global.

Ce bilan permet ainsi de dégager des pistes de compréhension, de proposer un accompagnement adapté, des stratégies concrètes et, si besoin, de mettre en place des adaptations favorisant l’autonomie, la participation et l’accès aux apprentissages.

Le bilan du sommeil en ergothérapie permet d’explorer de manière globale les causes des difficultés de sommeil et de mieux comprendre le fonctionnement du sommeil de l’enfant dans son quotidien.

Il s’intéresse aux différents éléments pouvant influencer l’endormissement, les réveils nocturnes ou la qualité du sommeil, en tenant compte du développement de l’enfant, de son environnement, de ses routines et de la vie familiale.

À partir de cette analyse, des propositions d’accompagnement sont construites avec les parents : ajustements du cadre de sommeil, soutien des routines, stratégies d’apaisement et conseils personnalisés, toujours dans le respect du rythme de l’enfant et de la famille.

L’objectif est de favoriser un sommeil plus serein, bénéfique pour le bien-être de l’enfant et l’équilibre du quotidien familial.